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中文是我们的母语，语文课是接触频率最高的一门课，但不少学生却为了“写作文”而绞尽脑汁，即便到了工作岗位，文字表达能力还是差强人意。
写作可以训练吗？对此，青年作家、复旦大学中文系教师张怡微的回答是肯定的。
身材娇小，面目清秀，生长于上海的张怡微是典型的江南女子，腹有诗书气自华，不过而立之年，已是著作等身，横扫两岸三地各大文学奖项。
年，从台湾学成归来，张怡微有了一个全新的身份：任教于复旦大学中文系，教授创意写作。
“第一教育”特别邀请履新不久的张怡微，从教师的角度出发，谈如何训练和提高写作！
去年9月，“第一教育”曾经独家采访85后青年作家张怡微，请她为青少年写作诊脉开方（从新概念作文一等奖到台湾各大文学奖冠军，作家张怡微为学生写作支招：模仿和背诵是训练写作的基石）。
彼时的张怡微，还是台湾政治大学中文系的在读博士。时隔一年，张怡微顺利拿到博士学位回到故乡上海，受聘进入复旦大学中文系任教，教授创意写作。
这一年中，张怡微精进不断，在完成学业之外，出版《细民盛宴》、《樱桃青衣》两本小说集，为历时五年的“家族试验”写作计划画上圆满句号。
如今，站上复旦大学的讲台，带教MFA（创意写作专业）研究生，张怡微对学生群体的写作现状有了更多的观察和思考。
“以前有过蛮多争议，写作可不可以教？现在讨论得少了，不同大学的写作专业逐渐形成各自的风格。”
张怡微介绍，复旦大学作为国内首家开设MFA专业的高校，坚持对中文基本功的训练，归根结底，就是培养好的阅读习惯和写作实践。
说到底，写作关乎的是输入（阅读）和输出（写作）两件事，那么，如何才是打开阅读和写作的正确方式呢？
张怡微最新作品《细民盛宴》和《樱桃青衣》
读READ阅读张怡微的作品，你很难想象这是出自一个刚到而立之年，大部分时光在校园中度过的青年作家之手。
张怡微笔下的市井社会，忧伤中又不失通达，道尽了世情艰辛、人生悲欢。
年纪轻轻的作家何以对社会、对人生有如此丰富而深入的考量？对此，张怡微却说，她的创作基本上是通过文本分析而得。
“我读通俗小说，里面包含很多做人的道理，有些可能已经过时了，但挖出来看看，又觉得其实是这样的；还有些道理似乎是矛盾的，实际上恰恰是真实生活的冲突来源。”
张怡微对世情的理解高于常人，得益于其在博士阶段对古典小说的深入阅读，从唐传奇到明清小说，她在经典作品中寻找前人的生活经验，通过裁剪素材，发掘自己的写作线索。
“王安忆是复旦创意写作专业的奠基人，她经常说，如果我们能培养出好的读者，目标就算完成了。”对此，张怡微深以为然。
要点1：读书要精和过去相比，现代人的烦恼不是无书可读，而是可供选择的书目太多，不知道如何在有限的时间里，完成高质量的阅读。
针对这一现象，张怡微坦言，书不一定要读很多，但是一定要读得非常细，包括电影也可以精读。
首先是反复读。
“有一天我上完课很累，就把许鞍华导演的90年代电影《半生缘》翻出来看。虽然这部电影我已经看过五六遍了，但是这一次看，又生出新的感悟。”
张怡微注意到，电影中涉及女主角顾曼璐的情节切换，即从少女时代，到沦为舞女，再到上牌桌遇老板冷落，及至搭识商人祝鸿才，嫁于其为妇，复又被厌弃的人生遭际，贯穿始终的背景音乐是徐丽仙的弹词《焚香记》，讲述王魁负桂英的民间传奇。
“我意识到，这是导演放置在此的一根很细的线，把电影主人公和弹词中的人物并置在同一空间，暗示两者命运之间的遥远辉映。”
张怡微强调，精读一部作品，一定要一帧一帧地看，反复地研读，看电影是如此，读书也是一样，当然，前提是好书。
“关于精读，一个最笨拙的方法，就是带着问题一再重读。”张怡微提出，初历文学的读者可以结合文艺评论，看别人是怎么发现问题的。
比如，张爱玲小说里的“门”和“月亮”、佛教的“镜子”、道教的“镜子”、阴阳相隔的媒介（桥、井、镜）之类；又如，钗是什么意涵？女人的鞋子有什么隐喻？女人的头发象征什么，男人的头发象征什么？
“中国的这些物质都很有渊源，不是发挥出来的，老作家也都很娴熟地驾驭这些道具。”
顺着这些阅读要点，张怡微在埋头读书之余，坚持边读书，边做笔记的习惯。
“好记性敌不过烂笔头，除非你有过目不忘的本领。”在数字化、碎片化阅读的时代，很少有人再愿意静下心来，用手抄的方式，记录下书中精华。
但弊端随之而来，很多人看上去“博览群书”，却流于浅阅读。一本书“扫”完了，随手一扔，很快忘掉八九成，至多只记了个情节概要。
“做摘抄要有目的性，除了最基本的好词好句，还有谋篇布局。”在实践中，张怡微有意识地以问题为线索，在梳理文本的基础上，把相关的内容记录下来。
比如，她读冯梦龙的小说《杜十娘怒沉百宝箱》，专门读一遍，整理出男主人公李甲“哭”的桥段，全部摘录下来（冯梦龙擅长用“哭”来表现人物的“有情有义”）。
她的博士研究方向是《西游记》，就在通读全书的基础上，特地找到孙悟空不同时期不同名字的出场片段，一一抄写下来。
“你也可以借助现代工具，搜索‘哭’，但是信息会不全，因为语言是千变万化的，可能不用‘哭’，而用‘泣泪’来代替，搜索工具还没有办法识别。”
张怡微说，阅读无捷径，除了对文本的纵向研究，还可以展开想象，调动已有的知识储备，进行不同文本之间的横向联系。
比如读王安忆的《长恨歌》，主人公王琦瑶不是一个人，而是上海的小儿女情态，有千千万万个王琦瑶。
小说里，片场导演对王琦瑶的评价是“员外家的小姐，祝英台之流”，对她的好朋友的评价是“贾母的粗使丫头”。
由此可以联想，《红楼梦》里面，贾母有几个厉害的丫头？粗使丫头又是什么样的？粗使丫头中，傻大姐与查抄大观园有什么关系？
“这些都是基于细读可以提出的问题，其中的答案，好像没办法教，只有通过一遍又一遍地阅读，才能够理解和体会。”
要点2：思考要泛现在的孩子眼界开阔，从小就有机会出国旅游，父母带孩子外出长见识的意识也很强，但是临到写作，学生们还是抱怨没东西可写，老生常谈少有新意。
究其原因，张怡微觉得是缺乏走心的思考。其实，每一代人有每一代人的生活，不论是丰富多彩，还是逼仄狭隘，再微小的细节，都可以孕育出丰富的写作。
“多听别人讲话，从中发现有意思的东西。”这是张怡微对学生的提议。
文学专业出身的她，阅读面和
本文编辑：佚名
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