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课外阅读必读书目推荐一年级
一年级：
《读读童谣和儿歌》《蝴蝶·豌豆花》《逃家小兔》(绘本)《蚯蚓的日记》（绘本）《一园青菜成了精》（绘本）《爷爷一定有办法》（绘本）《日积月累》（一年级上下册）《中华优秀传统文化》（一年级上下册）二年级
二年级：
《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《大头儿子和小头爸爸》《一只想飞的猫》《日积月累》（二年级上下册）《中华优秀传统文化》（二年级上下册）三年级
三年级：
《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《日积月累》（三年级上下册）《中华优秀传统文化》（三年级上下册）四年级
四年级：
《中国古代神话》《希腊英雄与神话故事》《十万个为什么》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》《日积月累》（四年级上下册）《中华优秀传统文化》（四年级上下册）五年级
五年级：
《中国民间故事》《欧洲民间故事》《西游记》《日积月累》（五年级上下册）《中华优秀传统文化》（五年级上下册）六年级
六年级：
《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《日积月累》（六年级上下册）《中华优秀传统文化》（六年级上下册）2
阅读指导方案及实施措施
一年级
为了提高学生的语文素养，必须引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围。一年级正是培养学生阅读习惯的好时期。应该先注重培养学生的阅读兴趣。再适当地提前渗透一些阅读方法。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。
阅读教学的方法及进行措施：1.以每周阅读课为主要阅读时间，在阅读过程中，有计划地开展，先以教师和学生共同阅读，引导他们有兴趣地去阅读。2.鼓励学生，把自己独特的感受和同学、老师、家长说一说，或者把好词，好句背一背。
3.组织好每天的阅读打卡。让学生坚持到底。
二年级
“书是人类进步的阶梯!读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界”。以提高学生语文素养，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。
阅读教学的方法及进行措施： 1.以每周阅读课为主要阅读时间，在阅读过程中，不放任自流，有计划地开展，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢告诉他们，这些都是书上有的，引导他们有兴趣去寻找并阅读。 2.鼓励学生，把自己独特的感受或优美的词语背下来。 3.组织好阅读比赛来调动学生阅读的积极性，如朗读比赛，古诗文朗诵、手抄报比赛等。
三年级
小学阶段是培养学生阅读能力、养成阅读习惯的重要时期，小学生由于受年龄和思维的限制，迫切需要指导，当前我们都较以前更重视学生的课外阅读，然而，对学生的课外阅读指导却不容乐观。如何将阅读指导落到实处？1.保证有充足的时间去读书和思考“学生是学习语文的主人。”我们要还给学生读书思考的时间，发现、探索的时间。”要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”充分利用每周的阅读课，让学生说一说他最感兴趣的故事，以及最喜欢的好词好句。每天让孩子带着要求阅读的书，利用中午休息时间和睡前自由阅读课外书籍，每天晚上坚持半小时阅读，打卡而久之就形成了习惯。2.学会积累指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。每个学生都准备采蜜卡。《采蜜卡》每天积累一些词语，几个优美的句子。在积累词句时，有些学生可能辨别不出那些是该积的好词佳句，这时就应该教给学生方法，选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。3.开展一些语文实践活动。小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。（1）课前五分钟，轮流朗读。利用课前五分钟，让学生轮流上台汇报自己积累的好词佳句，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读。（2）班会举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。（3）开展”读书交流会”。由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真比较。这样既达到了训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力。4.指导学生做出具体可行的阅读计划。根据自身所占有的资源状况、课外阅读时间、个体的阅读背景来制定，教师加强实施的督促和评价，可结合班级中的一些评比活动进行评比，如评选班级之星：阅读星、朗诵星、故事星、写作星等。总之，阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。我们在培养小学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生和谐、全面发展。四年级
课外阅读主要根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。
具体的方法是：
1.指导精读。精读，就是精思熟读。读法和要求是：扫清文字障碍弄清句段含义，领会全文中心这就是说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。
2.指导速读。速读，就是快速阅读，整体把握。做法和要求是：筛选重点把握重点语段总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的能力。精读的目的是学习基本知识、基础理论，为今后工作和深造奠定基础，速读的目的是拓展视野，丰富知识。精读和速读各有作用，要灵活运用。
3.指导写读书笔记。写读书笔记是治学科研的基本功，它形式多样，需要根据阅读的目的要求，个人的知识能力和习惯自行选择。我们常用的笔记方式有：批注、摘抄、札记等。检查评比要以正面导向为主，积极诱发学生的主动性，不断优化阅读的方法，注重提高阅读的能力，建立阅读指导平台。指导学生学会。
具体措施：
1.在开学初向学生介绍课外阅读的益处，通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次。
2.在班级阅读氛围形成后，向学生推荐阅读书目，并争取取得家长的支持和配合。
3.保证阅读时间：每天晚上和周一、周三的阅读课，睡前要有半小时的阅读时间。
4.要求学生看课外书时坚持写读书笔记，摘录好词佳句，写读书收获等，并将自己感受最深的有选择地记在采蜜集上。
五年级：阅读指导方案
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了拓宽学生的知识面，激发学生的读书兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，同时起到发展学生智力、陶冶情操的目的，根据六年级学生的年龄特点，制定阅读计划，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
实施措施：
1.揭示主题，了解作者，教师指导学生阅读，
2.帮助学生养成良好的阅读习惯。
3.读封面，了解书名。
4.走进书本，初步体会人生苦难。
5.走进故事，感受苦难与至爱。
6.批注式阅读，在书中勾画批注、写下感受、标注方法。
六年级：阅读指导方案
为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合。我们根据学生的实际情况、使用的教材情况，本学期要求六年级学生以阅读必读书目为主，以阅读与之相关的读物为辅助刊物，进行阅读活动。
在老师的指导下进行阅读，做出笔记。写出读后感。通过开故事会、优美文章的诵读等形式交流读书心得。激发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
阅读教学的方法及进行措施：
1.每周的阅读课时间集中开展阅读，语文教师在阅读前做必要的指导，指导学生读书方法，可以采取泛读、速读、精读相结合的三读法，鼓励学生做读书笔记，不懂的词语，通过查字典理解后标注在旁边。触动心灵的语句随时记录下自己的感悟。自己解决在阅读中遇到的问题。晚上利用宝贵的睡前30分钟时间进行自由阅读，让阅读成为一种习惯。
2.做好阅读笔记。以边读边勾画，随时记录感受，以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记。鼓励学生，把自己独特的感受或优美的词语背下来。选出一些书写认真的笔记向大家进行展览。
3.每周一、三的阅读课，进行学生读书体会交流。
4.班级可开展讲故事、朗诵比赛、手抄报比赛、课本剧表演等活动。学期结束，评出“阅读之星”。
本文编辑：佚名
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